语文教学三部曲

教育是帮助学生发现自我，认识自我、完善自我的过程。教师的教学方式对学生学习理念和学习方式的转变有重要的影响，因此教师要提高教学质量，下面给大家带来语文教学三部曲，大家可以借鉴一下。

一.优化教学内容。

新课程标准在“正确把握语文教育的特点”中指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深刻的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。教师在吃透教材的基础上，要准确地确定教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，以及在传授知识过程中渗透学法指导与能力的培养。语文课文都含有深刻的人文内涵。如《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，它是教育学生学会关爱自己的亲人和朋友;《鲸》这类科普说明文，我们可以更深刻地挖掘其中的内涵，如课后有一个小练笔“鲸的自述”，通过练笔启发学生关注人与自然的和谐发展，从而提高自己的保护动物意识，同时更深地提高自己的道德修养。

二.优化教学过程。

课堂教学过程是师生多边交流信息的过程，教师主要要抓好以下五个环节：

1、定向。课堂上要让学生明确学习目标，增强教学活动的目的性，要注意激发学生兴趣;“授之以渔”，让学生学而有方。

2、质疑。学习的愉悦来自自己的主动探究。诺贝尔物理学奖获得者李政道先生所说，教学要使学生变“学答”为“学问”。必须鼓励学生独立思考，发表自己的见解，使用个性化的语言。这有利于提高学生的学习兴趣，也有利于培训学生的创新意识。如学完《两小儿辩日》，我让学生说说学完本文的感受：有的学生联系到以往所学的《论语》说孔子是个知识渊博的人，不愧为儒学创始人;有的学生则根据“孔子不能决也”，说孔子也不是全能的人，他也有不懂的知识;有的学生则从整个故事的始末说孔子是个实事求是的人，不知道的也不乱发表意见，不懂装懂;也有的学生从两小儿回答的话语中，得出两小儿是个可爱、善于观察发问的孩子。这些看法，角度不同，但都值得肯定。学生的成果得到肯定，就会产生成就感、自豪感，从而开成自我激励的心理机制。

3、交流。师生的交流应是平等的，这就是新课标所提到的“平等对话”。 “平等对话”是教师、学生、文本之间的有声互动交流，而平等对话则是在互相尊重的基础上进行的平等交流。师生“平等对话”，互相切磋，才能由“求其对”向“求其好”发展，课堂才能充满情趣，生机盎然。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，它的主题是表达诗人对即将乘船远去的朋友依依不舍的情感。如果在领悟语文的中心和理解诗意后，就此打住，我觉得总有些遗憾，一首千古流传的好诗仅仅就止于理解表面的意思吗?其中深刻的人文内涵值得我们去探究，课程标准所强调的人文精神要去渗透。因此，在理解完字面表达的意思后，我是这样做的：课本里配了一幅插图，只是一幅以粗略手法表现的色彩画，花树皆以省略的手法表现，波涛汹涌的长江水也以单一的手法突现。我鼓励学生根据自己对诗的理解进行细化描绘。有个学生用水彩颜料作画，画出了五彩缤纷的繁花，绿意茵茵的新树，尤其表现了柳树，还用水彩的渲染技法表现烟花三月蒙蒙胧胧的似烟雾缭绕的效果，还利用水彩水色明净的特点表现了长江水的波光鳞丽与飘飘渺渺。细腻在体现诗中所描写的意境。还添加了几只燕子，主人公李白、孟浩然放大了，作了细致刻画。朋友间浓烈的情谊跃然纸上。之后我又要求学生将古诗改编现代文，最后根据改编的现代文编排情景剧，分小组进行表演。整个过程中，我都只是充当“学生”的角色，和学生们一起设计情景剧的情节，一起设计道具，和学生一起表演。整个过程学生兴致高昂，不仅深刻地体会了诗中所要表达的思想内容和人文内内涵，也培养了学生合作交流的意识，提高了学习语文的兴趣。

4、总结。师生要在教学结束时，对本节课的内容加以梳理、综合、归纳，使之系统化、结构化。

5、及时反馈，可通过提问与形成书面练习当堂评改，及时进行矫正。质疑问难也是一种反馈方式，为教师适时调控教学内容与方法提供可靠依据。

这五个环节能较好地完成教与学的转化、教法与学法的转化、主导与主体作用的转化。

三.优化教学手段。

苏霍姆林斯基指出“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”因此，语文课堂可以采用多种方式创设情境，引学生“入情入境”，变“要我学”为“我要学”。可以采用以下方法：1、运用多媒体激起好奇心。多媒体现在已普遍运用到课堂教学中，在运用时教师要慎重选材、精心设计，让学生在观赏中引发好奇心，集中注意力，激起学习欲望。2、音乐熏陶法营造氛围。音乐具有极强的抒情功能和影响力，学生通过音乐的渲染，激发联想，引起情感上的共鸣，心往神驰。3、走进生活解读文本。语文与生活息息相关，在语文教学中，我们可以创设生活情境，让课堂充满情趣。4、用表演带动课堂。有的课文可以让学生动脑动手比纯粹的灌输更有实用意义。我们可针对教材中的内容，通过设计情节，让学生动手表演，“身临其境”去体验、感悟。

以上就是我们学大给大家带来的语文教学三部曲，教师教学的效果与学生的学习效果成正比关系，教师教学好了，学生的学习效果也会提高。