语文教学要培养学生良好的学习习惯

一些好的学习方法和技巧在高考复习的时候就显得至关重要。这能够提高我们的学习效率，节省我们的时间。也能够帮助我们更好的提高。下面是学大教育的专家们为大家带来的语文教学要培养学生良好的学习习惯，希望能够帮助到大家。

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终身益之。”《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体现了时代的需要。

只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。作为一名教育工作者，十年来一直从事高年级语文教学，从平时的课堂学习、单元测验和月考的情况可以看出学生的语文成绩属于中下水平，在卷子上乱涂乱画，不认真答题，不认真书写，对待卷子的态度很不端正，一些后进生的学习习惯更不好。不光是这些，还有课内外作业经常拖拉不及时上交，封面，乱七八糟，上课不认真听讲，还有很多。看到这一现状，我曾焦急、苦恼，也曾抱怨过。可我静下心来又想:“没有规矩不成方圆。”抓好常规，培养良好的习惯意识是最重要的。因此在语文教学中，我十分重视学习习惯的培养。那么究竟培养学生那些好的语文学习习惯呢?又怎样培养呢?下面就我在这方面的微不足道的一点做法与大家交流共勉。

一、工工整整地写字。

一手漂亮的好字，不仅能提高审美情趣，而且对陶冶情操，丰富内心世界也起着重要作用。现在很多学生不是本身写字不好，而是态度不端正，有时急着完成作业，龙飞凤舞，草草了事。这样长期下去，也影响了学习效果。针对此情况，我主要做了以下几方面工作：一，教师上课板书时做到规范整洁，认真写好每一个字，不写连笔字，连板书的格式都经过课前设计，做到行列整齐，一目了然。在批改课堂作业及日记、作文评语等时，也尽量把字写得规范，这样，无形中能给学生一个良好的示范作用，潜移默化地影响并教育学生;第二，认真检查，严格要求。在批阅课堂作业本、日记本、和作文时，严格按照认真规范的要求批阅。凡是有书写了草或卷面不整洁的，要求重写，促使改正。第三，举办作业展览，让学生之间彼此取长补短，争取人人都能写一手规范、工整的好字。第四、要求学生每天坚持写30个钢笔字，并专门安排学生检查，不合格的重写。每年的寒暑假，都把写钢笔字作为重要的作业，要求每天一张，还经常举办班级钢笔字比赛，写得好的给予小小的物质奖励。这种学习习惯的培养不是一句话两句话就能见效，需要教师耐心的督导，慢慢地去培养。习惯成自然，也就不觉得是一件累事，可能相反地会认为是一件快乐的事。

二、使用工具书的习惯在阅读和写作时常常会遇到一些不认识或难以理解的字、词，会影响学生对课文的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣;要么向别人求助，要么随心所欲猜测养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友，我要求全班学生人人最起码要有一本新华字典，遇到不认识的字或不会写的字，必须查字典，尤其在课堂上，如果学生对那个字的读音或意思理解有争议，立即查字典搞清楚，不能让学生模棱两可或含糊。使学生改掉了懒得查字典的坏习惯。

三、倾听、表达、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的

与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯在小学高年级学生已具备，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。(1)提出听的要求.如我每次在作文评讲时将优秀的习作都要在课堂上让学生本人读，其他学生认真听，听完后要告诉大家这篇习作主要内容是什么，你觉得哪里写得好，哪里写得不好。还有在平时听写词语时，每个词只念一遍。有时还要听写一段话也只念一遍，这样有意式培养他们听得习惯，结果从开始的记不住，到后来大多数同学都能记住，久而久之，使学生“听”得习惯得到了培养。

语文首先是一门工具学科，是帮助学生学习祖国优美的语言和洋溢着创造精神的文字并用它们来进行交流与再创造。要学好语文首先就要养成清清楚楚地说话的习惯。说话要坚持说普通话，因为它是一种较为纯正的语言，不仅能表达自己的意思，而且可使自己的审美情趣得到濡染。其次要注意说话的语速和语态，抑扬顿挫，文质彬彬。能清楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强学生的自信力。能为后来的人际交流和个性发展奠定基础。现在有些人之所以性情孤僻，怪异，甚至走到生活的对立面，很大程度上就是不会说话，不善于与人交流沟通所造成的。我采用以下方法培养学生口头表达能力。一是每天两分钟演讲练说话。在上课前，我让学生作两分钟的即兴演讲，以位为序，人人有机会参与。内容自定，要求不少于50个字的量，表述准确通顺，有主题这样经过一年的训练，学生都养成了大胆说话，说好话的习惯。二是利用口语交际课举行“小小论会”每当一些有价值的话题引起学生争论时我就见机利用10到20分钟的时间把学生分成正方和反方两组展开辩论。如现在进入信息化时代，钢笔字还有没有必要练、多看电视好不好，这些话题引起学生兴趣，对错无所谓，重要的是学生敢大胆地提出自己的看法，训练了语言表达能力。三是在阅读感悟时培养说话能力。我采用课堂交流“结合”也就是：一报，报告要交流的问题或理解的内容，二读，指在文中找出能说明问题的依据即语句，读出来。三析，指学生对句子的分析和理解，四结是读析后对句子做的一个结论。使学生知道了从何说起，怎么说，培养了学生说话的条理性，和逻辑性。

四、自主学习的习惯。

《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习 是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使学生及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课质量。当然对于小学生完全独立自主不大可能，需要教师指导学生预习，教给学生预习的方法。(1)通读课文把课文读熟，读流利，体会和理解文章的大意。有体会的词句可在旁边写下体会，若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑。(2)借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到不读懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边，若是成语再加上出处。工具书是“不说话的老师”，要养成勤查工具书的好习惯。

五、培养勤读书的习惯

(1)培养课内读书的习惯。课堂上的四十分钟是十分宝贵的，要提高教学质量必须紧紧把握好每一分每一秒。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书。读有：朗读、默读等等。每一次读之前我先明确读的目的和要求。如：正确、流利、有感情地朗读课文，要做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方;带着问题默读课文，边圈圈画画。读书时要纠正学生读书的姿势。双手扶着课本，眼睛与书保持一定的距离，朗读文章时身体要站正，发现做得好的同学及时表扬，请他做示范，给大家树立榜样。谈到这里，我就想起我教过的苏宁同学，他的成绩不好，因此他对学习不感兴趣。刚开学的第一、第二周，一上课他就趴在桌上，一写作业就叫头痛。课堂上我特别关注他。最简单的问题指名让他回答，文字最少的那一段让他读。一句话读不通，几个字不认识，我一句一句教他读读鼓励他。就这样一个月过去了，现在苏宁进步很大，他也常常高举小手主动读课文。就拿上周五的语文课来说吧，他早早地准备好了朗读材料，遇到不认识的字，他会去查字典，请教同学。他的朗读博得了同学们的掌声。

培养课外读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是"三七开"。《语文课程标准》也明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯;同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。我向学生讲述了读课外书的重要性，介绍了许多好书，并教给学生读课外书的方法，明确读课外书的要求。要求是坚持每天读书达一小时，坚持读整本的书，坚持做读书笔记摘录好词佳句，一学期至少读完三本名著。现在同学们纷纷把自己新买来的书拿出来放在图书角。目前图书角共摆放了88本书。我也安排了图书管理员专门负责登记借书、还书的情况，教育学生保护图书。每天都有学生找我交流读书的体会。有的说我读完了中国古典四大名著，有的说我读完了《钢铁是怎样炼成的》，有的说雨果的《悲惨世界》很感人。虽然学生说得很简单，但是前后一对比，学生的进步是明显的，而且良好的读书习惯将会对每一位孩子终生受益。

六、培养勤动笔，勤习作的习惯。

1、留心观察周围事物的习惯观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”我采用的方法就是坚持长期写日记。摘抄优美词语句子。

2、小练笔我规定每个学生每周要交一篇练笔文，每篇不少于200字。这可能是最具有挑战性的训练，因为，在语文学习中，学生最怕的就是写作文，而老师最辛苦的也是批改学生的作文。但若成了习惯，学生就会体会到写作的快乐;安排得合理，老师也许就可以解放自己。

每周指定写作内容，比如说先写记人类，后写叙事类。而记人又包括亲人、朋友、一般人等，包括人物的行为、心理、外貌等，不一而足。 摘抄也是一种很好的练笔方式，能够提高学生的审美品味。

2、规定交练笔文的时间。每个星期一早自习，我一一收起，慢慢地学生就成了习惯。一个月集中展览一次。这样既可及时改完，又能起到激励学生的作用。老师也便于操作。学语文的好习惯不仅仅是这些，还需要我们在教学中做有心人，多发现、多思考、多积累，再教给学生用。语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证与教师长期的督促密不可分。

播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种人格。一个好的老师规范学生的行为，张扬他们的个性;一个不好的老师放纵学生的行为，扼杀他们的个性。培养学生良好的语文学习习惯，对语文功能的发挥，语言规范的形成，人文素质的提高都会取到很好的作用。只要引导学生持之以恒，严格要求自己，反复训练，耳濡目染必然会使学生养成适应二十一世纪知识经济飞速发展的良好习惯。

“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，学生培养成了良好的语文学习习惯，就如同开启了一扇扇临江的窗户，涌动的是创造的春潮，生命的壮观如一江春水，滚滚东流!

以上就是语文教学要培养学生良好的学习习惯的全部内容了，多阅读些对我们有用的知识可以帮助我们更好的提高。更多精彩资讯请关注学大教育。