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小学一年级学生何以“鸭梨山大”
来源：学大教育 时间：2012-12-02 10:24:04
近日，上海教育新闻网刊发了报道《网友谈困惑：教育为何累孩子累家长》，笔者注意到，在上海教育新闻网、腾讯网等诸多网站上，这篇报道引发诸多网友的热议。
值得关注的是，这封“一年级学生家长的来信”表达了家长对教育现状的困惑，也表达了对教育未来的忧思：“为什么现在的孩子一定要在外面报名补习班来强化拼音学习呢？”“不去赶场参加各类培训班，这样的孩子以后一定是‘差生’吗？”……
小学一年级学生，刚刚进入从“学龄前儿童”到学生的“角色转换”阶段。给刚背上书包的“小儿郎”适当“做做规矩”，培养他们良好的学习习惯、遵守纪律的习惯和与校园活动要求基本对接的作息习惯等等，应该是“可以有”甚至是“必须有”的。
然而，对于从此至少要有10多年时间在校园里度过的小学一年级学生而言，什么样的教育才是对他们最适切的？这个问题，恐怕就不是那么简简单单可以回答了。如那位一年级学生家长所言，孩子一进小学即遭“下马威”，被要求直接用拼音标注词语、用5句英语作自我介绍等等。这位家长无奈之下只好让孩子迅速进入“状态”，双休日带着孩子赶场参加各类校外辅导班，自己也充当起了语数外等课程的“家教”，身心俱疲。
这样的“一年级学生学习现状”，是否意味着小学教育的成功？长此以往，是否意味着孩子的学业和方方面面的能力素养从此与日俱增并最终抵达“成功的彼岸”？恐怕未必。对六七岁的小学一年级学生来说，满堂灌、填鸭式地知识传授、拔苗助长式地超前学习和以分数论高下、以成绩论英雄，只能让他们饱尝“鸭梨山大”的滋味。即使有一些孩子勉强保持住了“重压下的优美姿态”，拿得出傲人的学习成绩，恐怕也是严重违背孩子认知发展规律的拔高之举、超前之举。最终的结果往往与初衷大相径庭，甚至南辕北辙。
写到这里，不禁想起那个有名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
没有人认为中国人智商低于洋人，也没人相信中国人的创造力会比西方人差，但与世界上很多国家相比，我们很多相当聪明又异常勤奋的学生，花在学校的时间要比人家多出很多，学得比被人辛苦得多。虽然被认为基础知识扎实，考试成绩优秀，但为什么，很多地方，我们的创造力、创新能力不但没有超过别人，甚至还不如人家？
我想，要破解“钱学森之问”，中国的教育必须更注重培养孩子的学习乐趣和探究能力，而绝不能急功近利地将孩子“制造”成“考试机器”。倘若孩子们的知识教育终归还是很无奈地变成了灌输教育，那么，小学一年级学生，熬了十几年后，终于熬到“金榜题名”、终于熬到了“一举成名天下知”，那时，他们的心态会是什么样的呢？大概是一种从此脱离苦海般的释然，大概是对“书山题海”的深恶痛绝。持此心态，谈何学习热情？谈何创新驱动？
什么样的教育，对刚刚背上书包的小学一年级学生是合适和切当的？中国的教育如何为培养创新型人才孕育土壤？答案需要我们共同寻找。
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