五年级语文上册课文诺曼底号遇难记教学设计

我们大家知道想要学生把语文学好，作为教师我们一定要更加认真的备课才行，为了帮助大家的教学工作，下面就是我们学大专家为大家准备的这份五年级语文上册课文诺曼底号遇难记教学设计，希望大家能借鉴一下。

课前交流：同学们好，很高兴和大家一起学习。上课之前，我先请你们欣赏一段电影。(课件：课前电影片断)

一、导入新课：

1、谈话：刚才观看影片的时候有不少同学嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的，你看到了什么?有什么感受?

2、小结，齐读课题

这就是海难，这艘船叫泰坦尼克号，1912年4月15日，它在纽芬兰海域撞上了冰山，船上当时有2000多人，除了几百人逃生，其余1513　　　人全都葬身在了冰冷的海水里。这样的事故历史上还有很多，今天我们就来近距离的接触另一次海难：诺曼底号遇难记。

这是一次损失惨重，令人沉痛的海上事故，请齐读课题。

这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，请再读。

二、检查预习

1、读词语

(1)这是一篇外国小说，你在读的时候，觉得哪一类词语最难读?

具体到这篇文章里还有两艘船的名字。我把它们找了出来，相信大家能读好。

(2)出示词语

学生自由读。

指名读

清清楚楚的一齐读一遍。

2、抓主要内容

词语读得不错，文章的主要内容谁能概括?

3、谈场景

这篇文章老师也读了好几遍，它的内容真实感人，情节扣人心弦，读起来就象看电影似的，读完后好多场景留在脑海里久久不能忘怀。那么，哪些场景给你留下了深刻的印象?(让学生充分谈，不要简单化。注意朝深处引导。)

两船相撞：给了你什么印象?能不能具体说说?

灾难发生后：混乱、恐慌

船长下命令：一片混乱中，船长的镇定与人们的混乱形成了鲜明的对比，让人印象深刻。

对话：简短而有力，听了让人不能忘，而且在当时意义重大救克莱芒：他连一个这样的见习水手都安排的这样周到

沉船：给你留下了什么印象?

4、小结板书：

是的，就像你们说的，轮船在海上遇到了危险(板书：遇险)，哈尔威船长指挥大家逃生救援(板书：救援)，最后时刻的沉船(板书：沉船)都给我们留下了深刻的印象。

这一个个鲜活的场景，连成一个悲壮凄美的故事，把我们带回到1870年，带回到那个大雾弥漫的夜晚。

三、品读感悟

(一)、感受撞船

1、师引导：

诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄的逼近。黑暗中，全速行驶的“玛丽号”像一个幽灵，朝着“诺曼底”号笔直地撞了过来，在它的船身上一下子剖开了一个大窟窿。

人们从睡梦中惊醒过来，还没来得及一一看清，就要死到临头、葬身鱼腹了。

2、此时此刻他们的心情怎样?

(二)、感受混乱、惊慌

1、请同学们打开课本，默读描写灾难刚发生时情景的段落，静下心去边读边想象画面，你仿佛看到了什么?

2、同学们读得很用心，都看到画面了吗?你面前浮现了哪些场景?

3、交流

(1)谈自己看到的画面

(2)这一幕幕场景，带给你什么感受?

(3)就请你把这感受融入到课文中，反复读一读自己感受深的句子，一会，看谁能通过朗读让我们感受到这场灾难的可怕?

(4)交流读

“一刹那间————”(课件出示：11自然段)

(多么可怕呀，你带给我们身临其境的感觉。)

(1)引导深入体会：谁对这一句还有体会?哪些词语最让你感到害怕?“惊恐万状”的人们什么样?

(2)“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”(谈谈自己的理解)

(3)引领读句子

汹涌湍急的海水浸没了脚踝，淹过了小腿，人们被巨大的水流冲击的站立不住，怪不得呀，一刹那间(一学生接读，到奔到甲板上)(一生接读到一片混乱)

(4)是啊，一片混乱!震荡可怕极了!一齐读

“大家一窝蜂拥了上去————”

(1)还有哪些句子?

(2)谈一谈。那是怎样的一种乱?

(3)是的，大难临头，逃生的欲望让人失去了理智。谁再通过朗读把我们带到那个场景中?

(三)感悟船长的行为及品质

1、引出船长

灾难就这么猝不及防地发生了，在人们惊慌失措的时候，一个至关重要的人物出现了，他就是——。(副板书：哈尔威船长)

2、他是怎么指挥这场救援的?(灾难面前，他怎么做的呢?)

3、不着急，请同学们浏览课文13—44自然段，思考这个问题。

4、交流(根据学生回答，先整体汇报，或直接引入命令。)

场景一：下达命令

我们来看，灾难刚一发生，船长是怎么指挥的?

(1)船长下达了一道命令，出示课件

(2)都来读一读，从这段话中，你看到了一个怎样的船长?(学生交流，追问：从哪些句子中体会到的?)结合学生回答，完成副板书

(3)真了不起，几句话让你们品出了这么深刻的内涵，谁来下达这个命令?

(4)非常清楚，只是这样的声音足以盖住现场的嘈杂和混乱吗?课件出示：嘈杂的声音(几秒钟)

(5)谁再来?课件展示：嘈杂的声音。(镇定自若的船长;临危不惧的船长)

(6)把六十人全都救出去，哈尔威船长始终记着我是一位船长，灾难面前，救人就是船长的职责呀!这是一位多么尽职的船长。

场景二：对话。(船长又怎么指挥的?)

(1)他抓住了一句话，这是一组对话中的一句，(课件出示：对话)请大家沉下心来，细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容?

(2)交流：

a 、情况危急

炉子、火、机器、时间

你体会到了什么?

b、船长下达了两个命令(安排救援)：让每个人都下到小艇上去。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

(他在什么情况下下达了这个命令?炉子?火?这预示着?多么果断的船长!)

c、体会“够了”

体会时间很短：茫茫的大海，混乱的人群，已经停止工作马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，你感受?

体会船长的“够了”：但船长却说?(还不够)船长却自信地说?船长却威严地说?

体会乘客心情：这两个字传到乘客的耳朵里，他想?他在想?

(3)分角色朗读

我们读读这段对话，谁当船长?

船长都站起来，其他人就当洛克机械师和大副。

混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严的传递，开始吧!

恐慌中的人们听到你们的对话，慢慢变得理智，渐渐平静下来!

场景三：救克莱芒

1、他还做了什么?

2、谈体会。

3、大难临头，船长没有忘记船上的任何一个人，想得那么细致周到，神情那么镇定自若，始终坚守在他的船长岗位上!谁来读一读课文38自然段。

(四)沉船

1、师引导

救援工作终于变得井然有序起来。二十分钟的时间一分一秒过去，轮船就要沉没了。哈尔威船长，屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，用他那种镇定，威严，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。

2、课件展示：沉船视频。

3、一生读字幕

4、妇女、孩子、乘客、船员，每一个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上这最悲壮的一幕，他们看见——齐读这一段

四、课堂总结

1、小结：

刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里，跟灾难接触，和船长对话。危急时刻，哈尔威船长用他的(副板书中品质)挽救了一船人的生命，自己却悲壮地与船同沉，(板书：省略号)

2、补充资料，升华对船长的认识

(1)100多年前，作家雨果这样评价他，(课件展示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。)读

(2)100多年来，每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他：再读。

3、布置课下写心得笔记(课件：音乐)

同学们，看了这样的故事，面对这样的船长，你一定有很多话想说。可是我们课堂上的时间是有限的。课下同学们把想法整理出来，就是一篇心得笔记，老师期待着和你们继续交流。

我们学大专家为大家准备的这份五年级语文上册课文诺曼底号遇难记教学设计，希望大家能好好的学习和借鉴一下，相信对大家的语文教学工作有一定的帮助。